مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان با تأکید بر لزوم بازنگری در شیوه آماری دانشآموزان عشایر، از اجرای طرح خوداظهاری برای شناسایی دقیق این دانشآموزان خبر داد و گفت: با احتساب دانشآموزان عشایری که در مدارس عادی تحصیل میکنند، قریب به ۱۰ هزار دانشآموز در این حوزه داریم که نیازمند توجه ویژه هستند.
به گزارش خبرگزاری خبرآنلاین استان سمنان، نشست شورای معاونین اداره کل آموزش و پرورش استان سمنان به ریاست قاسم شریفی، مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان و با حضور امیر مهردادی، مدیرکل دفتر آموزش عشایر وزارت آموزش و پرورش در سالن جلسات این اداره کل روز دوشنبه هفته جاری برگزار شد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان در این نشست با اشاره به ظرفیتهای آموزشی استان سمنان اظهار داشت: در حال حاضر ۴ هزار و ۷۸۷ دانشآموز در دوره ابتدایی عشایری مشغول به تحصیل هستند و نرخ گذر به دوره متوسطه اول نیز به ۹۷ درصد رسیده است. با این حال، بسیاری از دانشآموزان عشایری در مدارس عادی، نمونه دولتی یا مدارس تیزهوشان مشغول به تحصیل هستند که ضرورت دارد برای برنامهریزی دقیقتر، در آمار عشایری استان لحاظ شوند.
وی با اشاره به اجرای طرح خوداظهاری دانشآموزان عشایر برای نخستین بار در کشور، افزود: این اقدام گامی مهم برای احصای دقیق و پیگیری وضعیت تحصیلی این دانشآموزان است.
شریفی با بیان اینکه استان سمنان به دلیل پراکندگی جغرافیایی و تنوع زبانی و گویشی، شرایط منحصربهفردی دارد، تصریح کرد: برخورداری از ۵ زبان ثبتشده و ۸۳ گویش مختلف، در کنار وجود ۴ مدرسه تکنفره و پوشش ۹۳ درصدی پیشدبستانی، نشاندهنده تلاش برای تحقق عدالت آموزشی در دورترین نقاط استان است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان همچنین از جذب ۱۷ بازمانده از تحصیل در مناطق عشایری استان در سال جاری به عنوان دستاوردی ارزشمند یاد کرد.
این نشست با هدف بررسی راهکارهای ارتقای کیفیت آموزشی در مناطق عشایری و تقدیر از معاونین و روسای ادارات فعال در این حوزه به پایان رسید.
***مدیرکل دفتر آموزش عشایر وزارت آموزش و پرورش:
توسعه مدارس فنیوحرفهای و شبانهروزی؛ اولویت اصلی آموزش عشایر/ اعتبارات عدالت آموزشی ۴ برابر شد
مدیرکل دفتر آموزش عشایر وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه آموزش عشایر فراتر از «یک معلم، یک چادر و یک پرچم» است، از افزایش ۴ برابری اعتبارات توسعه عدالت آموزشی و مدارس عشایری در سال جاری خبر داد و بر ضرورت تربیت معلم بومی و توسعه مهارتآموزی متناسب با ظرفیتهای اقلیمی دانشآموزان تأکید کرد.
امیر مهردادی، مدیرکل دفتر آموزش عشایر وزارت آموزش و پرورش، در نشست شورای معاونین اداره کل آموزش و پرورش استان سمنان برگزار شد، با تقدیر از عملکرد این استان در حوزه عدالت آموزشی اظهار داشت: نظام تعلیم و تربیت با عزم جدی به دنبال حضور فعال و با کیفیت در دورترین نقاط کشور است.
مهردادی با اشاره به حمایتهای کلان صورتگرفته تصریح کرد: در سال جاری اعتبارات مربوط به توسعه عدالت آموزشی و مدارس عشایری نسبت به گذشته ۴ برابر شده است. بخشهایی از این ابلاغیه جهت تقویت زیرساختهای آموزشی در مناطق کمبرخوردار به استانها ارسال شده است.
نماینده وزارت آموزش و پرورش، توسعه مدارس شبانهروزی بهویژه برای دختران عشایر را یک ضرورت غیرقابلانکار دانست و گفت: با توجه به شرایط فرهنگی و جغرافیایی مناطق عشایری، باید با ایجاد امکانات مناسب، دغدغه خانوادهها را برای ادامه تحصیل فرزندانشان برطرف کنیم.
وی با اشاره به پیوند میان آموزش و مهارتآموزی افزود: ظرفیتسازی برای رشتههای فنیوحرفهای متناسب با اقلیم و نیاز مناطق، مانند دامپروری، کشاورزی، طراحی دوخت و حتی رشتههای تخصصی نظیر معدن یا تعمیرات دریایی، میتواند آینده شغلی دانشآموزان عشایر را تضمین کند.
»تربیت معلم بومی؛ راهکار ماندگاری در مناطق عشایری
مهردادی درباره چالش نیروی انسانی در مناطق عشایری گفت: ما نباید به استفاده از نیروهای غیرمتخصص یا سربازمعلم در این مناطق بسنده کنیم. برنامه ما جذب و تربیت معلم از میان خود عشایر از طریق سهمیههای دانشگاه فرهنگیان است. فردی که «بومزاد» باشد، با فرهنگ و شرایط کوچ آشناست و به عنوان نیروی متعهد و متخصص، ماندگاری بیشتری در این مناطق خواهد داشت.
وی با اشاره به استعداد بالای دانشآموزان عشایر افزود: این دانشآموزان از هوش بالایی برخوردارند و وظیفه ماست که این استعدادها را بالفعل کنیم. برنامههای درسی باید به گونهای طراحی شوند که ضمن متناسبسازی با شرایط زیستی عشایر، دانشآموز را برای رقابت در کنکور سراسری نیز توانمند سازند.
مدیرکل دفتر آموزش عشایر در پایان با اشاره به نقش راهبران آموزشی در ارتقای کیفیت مدارس چندپایه، خاطرنشان کرد: اولویت ما استفاده از بهترین نیروها در مدیریت مدارس است تا با نظارت دقیق و دلسوزانه، از ترک تحصیل دانشآموزان جلوگیری شده و عدالت آموزشی به معنای واقعی کلمه محقق شود.
***معاون آموزش ابتدایی خبر داد:
شناسایی ۱۰ منطقه دارای زیستبوم عشایری در استان سمنان / نرخ ۵۰ درصدی قبولی کنکور دانشآموزان عشایری
معاون آموزش ابتدایی ادارهکل آموزش و پرورش استان سمنان با اشاره به تحصیل دانشآموزان عشایری در ۱۰ منطقه استان، از ثبت نرخ ۵۰ درصدی قبولی دانشآموزان عشایر این استان در کنکور سراسری امسال خبر داد.
آرزو مرادینسب، معاون آموزش ابتدایی ادارهکل آموزش و پرورش استان سمنان در این نشست با بیان اینکه از ۱۲ شهرستان و منطقه آموزشی استان، ۱۰ منطقه دارای زیستبوم عشایری هستند، اظهار کرد: از مجموع ۱۲۹۶ مدرسه در سطح استان، تاکنون ۱۰۸ مدرسه موفق به دریافت کد عشایری شدهاند و تلاش برای ساماندهی و دریافت کد برای سایر مدارس واجد شرایط ادامه دارد.
وی افزود: علیرغم دشواریهای کوچ طولانیمدت عشایر استان سمنان که بیش از ۱۵۰۰ کیلومتر مسیر را طی میکنند، کیفیت آموزشی در این مدارس به سطح قابل قبولی رسیده است.
مرادینسب با اشاره به آمار قبولی دانشآموزان عشایر در دانشگاهها گفت: از ۱۸۸ دانشآموز مشمول کنکور در مدارس عشایری، ۷۹ نفر موفق به قبولی در دانشگاههای برتر کشور شدهاند که این رقم نشاندهنده تحقق نرخ حدود ۵۰ درصدی قبولی است. این موفقیت در حالی به دست آمده که دانشآموزان در تمامی رشتههای تحصیلی موفق به کسب رتبه شدهاند که نشان از پویایی و عدم وجود ترک تحصیل در مقاطع متوسطه این مدارس دارد.
معاون آموزش ابتدایی ادارهکل آموزش و پرورش استان سمنان با اشاره به تلاش برای توسعه عدالت آموزشی، از عملیاتیسازی ۶ محور راهبردی جهت تقویت مدارس عشایری خبر داد. این اقدامات شامل حفظ و تداوم فعالیت مدارس حتی با یک دانشآموز برای جلوگیری از بازماندگی از تحصیل، ایجاد مشوقهای انگیزشی بهمنظور ماندگاری و ارتقای کیفیت نیروی انسانی در مناطق عشایری، و همچنین بهرهگیری حداکثری از اعتبارات استانی و وزارتی برای ایجاد فرصتهای برابر آموزشی است.
وی در ادامه افزود: توسعه حرفهای معلمان مدارس چندپایه عشایری، تمهید مقدمات آموزشی و تقویت مهارتهای دانشآموزان دوزبانه از دوره پیشدبستان تا متوسطه، و همچنین متناسبسازی زمان آموزش در مناطق خاص نظیر بیارجمند و میامی از دیگر برنامههای کلیدی اجرا شده در این استان است که با هدف ارتقای کیفیت آموزش در زیستبوم عشایری پیگیری میشود.
مرادینسب در پایان ضمن تاکید بر لزوم حفظ فرهنگ بومی و تاریخ عشایر به عنوان سرمایههای ملی، خاطرنشان کرد: با وجود تمامی تلاشها، هنوز چالشهایی در زمینه برنامهریزی درسی متناسب با شرایط کوچنشینی وجود دارد که نیازمند توجه ویژه در اسناد بالادستی و تصمیمگیریهای کلان وزارتی است.
